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Fernando Savater: El sueño europeo

Fernando Savater: El sueño europeo

Los sueños, según nos enseñó Freud, se encargan de satisfacer imaginariamente nuestros deseos inconscientes para asegurar nuestro descanso nocturno.

Son un mecanismo narcótico que de vez en cuando –si nuestros conflictos íntimos resultan demasiado enconados– desembocan en pesadillas que nos desasosiegan. Entonces, despertamos. A muchos europeístas convictos y confesos que hemos siempre creído que España era el problema y Europa la solución, a quienes hemos apoyado la fallida Constitución Europea pese a lo mucho que difería de nuestros mejores anhelos, a los defensores de la Unión Europea a pesar de Kosovo y del resto de los pesares, se nos está poniendo cada vez más difícil conservar la placidez de nuestro sueño. Queremos dormir, dormir a despecho de los truenos, como pedía el desdichado y culpable Macbeth: pero resulta cada vez más difícil y muchos tememos que el sueño acabe convirtiéndose en pesadilla. Es decir, que tengamos que despertar.

Rebelión universitaria

Por ejemplo, los universitarios hemos soñado durante muchos años con recuperar aquella facilidad de intercambio académico y generalizada complicidad científica que suponemos que existió –aunque puede ser, ay, otra leyenda...– en los tiempos medievales y renacentistas. Cuando profesores y estudiantes iban de una sede sapiencial a otra sin más requisitos que el afán de conocimiento y sin necesitar otra legua que el latín. De acuerdo, es una ilusión, pero recuerden que hablo de un sueño compartido... A partir de las directrices pautadas en Bolonia, los estudios universitarios tienden a homogeneizarse, cierto, pero más bien hacia abajo que hacia arriba. Las carreras se abrevian y se centran cada vez más en lo rentable, la empresa privada se convierte en un múltiple mecenas que recompensará sólo aquellos aprendizajes con aplicaciones prácticas inmediatas, las humanidades de escasa lógica mercantil y la ciencia teórica se ven amenazadas por una lenta eutanasia pragmática... Algunos pocos estudiantes y todavía menos profesores se movilizan contra este planteamiento ominoso, que quizá es hoy sólo una perspectiva, pero reforzada por muchos indicios: su rebelión les convierte en retrógrados, enemigos del porvenir común, en malos europeos...

Jesús Bastante: ¿El fin de la Ucam?

Jesús Bastante: ¿El fin de la Ucam?

Parece una pelea en el barro. Sucia, donde todo vale y los acuerdos duran lo que conviene al adversario. Sólo que en esta batalla se está manchando una Universidad, varios movimientos apostólicos, una diócesis, el Gobierno regional de Murcia e, incluso, a las altas esferas de la Santa Sede. Y la bola de nieve sigue creciendo, y amenaza, esta vez seriamente, con minar con los cimientos de la Universidad Católica San Antonio de Murcia (Ucam) que, al fin y al cabo, es un bien para la sociedad murciana. Y, lo que es más grave, destrozar la ya maltrecha salud de los cristianos de este rincón de España, y aumentar su desapego hacia la institución eclesiástica.

Y es que Murcia, a raíz de esta polémica, se ha convertido en un sin Dios, en el que nadie respeta nada, y los obispos se rebelan contra el Papa, los laicos contra el obispo, el Ejecutivo regional contra las leyes civiles dando primacía a las eclesiásticas... La situación está tan viciada que tal vez ya no haya marcha atrás. ¿Está todo perdido en Murcia? Pues tal vez.

Algunas fuentes hablan de deudas millonarias, otras de terrenos recalificados de modo irregular, todas de un conflicto personal entre un Obispo y un laico con demasiado poder y contactos. Para más inri, la Santa Sede, que se vio obligada a mediar, no es reconocida por el propio Reig Plá, quien ha solicitado al Gobierno de Murcia que no tenga en cuenta la carta escrita por el cardenal Tarcisio Bertone -Secretario de Estado vaticano- reconociendo la titularidad de los kikos (ya se explicó convenientemente en otro post) en la Ucam, por no tratarse de un texto oficial. Se ha intentado desacreditar, incluso, la autoridad vaticana, ¡por parte del obispo! Una amenaza que persiste, con la intención de Reig de acudir a la Signatura Apostólica, tratando de desacreditar, de este modo, la autoridad del Secretario de Estado, que todas las partes (Gobierno de Murcia incluido) se habían comprometido a aceptar. El mundo al revés, vamos.

Editorial de La Jornada: Educación: alianzas reales y cosméticas

Editorial de La Jornada: Educación: alianzas reales y cosméticas

Ayer, con motivo del Día del Maestro, mientras en Palacio Nacional el grupo gobernante presentaba su Alianza para la Calidad Educativa, en las calles decenas de miles de mentores manifestaban su rechazo al manejo gubernamental de la enseñanza y a la persistencia del charrismo corrupto que controla la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Entre nuevos encontronazos con la titular de la Secretaría de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, y más ensayos por encubrirlos, la máxima lideresa del aparato sindical, Elba Esther Gordillo Morales, llegó al extremo demagógico de lanzarse contra los “privilegios” burocráticos y las “corruptelas” sindicales, como si su longevo liderazgo no fuera la expresión y la consecuencia más claras de unos y de otras. El titular del Ejecutivo federal, Felipe Calderón Hinojosa, por su parte, instó a la modernización de las escuelas, la elevación de la calidad y el desempeño de los maestros, la otorgación de becas a educandos de escasos recursos y la reforma del plan de estudios de primaria, en lo que sonó a repetición ritual de buenos propósitos sexenales, aislados de las condiciones reales del país y de la política económica en curso. Las promesas de la Alianza para la Calidad Educativa, como la rehabilitación de casi 30 mil planteles y el equipamiento de centenares de miles de aulas con conexión a Internet, parecen una reiteración de las promesas características de los candidatos en campaña y, peor aún, remiten en forma inevitable a los grandilocuentes objetivos enunciados por el foxismo –Enciclomedia y pizarrón digital– que terminaron disolviéndose en un mar de corrupción.

¿Qué está pasando en la universidad española?

¿Qué está pasando en la universidad española?
Bolonia, que pretende unificar el espacio educativo europeo, comienza a aplicarse
Los opositores al proceso de convergencia ven en él la mercantilización de la educación

La Declaración de Bolonia apenas tiene dos páginas de contenido. Éste puede ser un significativo dato de partida para empezar a hablar del confuso y polémico proceso que en los próximos años transformará la universidad española, adecuándola al Espacio Europeo de Educación Superior.

La inminencia de la aplicación de la reforma, que debería estar lista para 2010, ha provocado un repunte de la oposición de profesores y estudiantes en ciudades como Granada, Barcelona, Murcia, Sevilla y Madrid, donde 200 estudiantes han estado un mes encerrados en la Facultad de Filosofía de la Complutense.

Mientras las autoridades educativas les acusan de alarmistas, ellos ven en la convergencia una reconversión comercial de la universidad. El discurso abstracto ha empezado a convertirse en una realidad material, pero ¿cómo? Intentamos resumir las principales discrepancias de los opositores a Bolonia.

Canarias: La ULL y el Gobierno se ’separan’ por la financiación de las infraestructuras

Canarias: La ULL y el Gobierno se ’separan’ por la financiación de las infraestructuras
El contrato programa sufre un "parón" porque "se quiere tratar igual a las dos universidades"

La financiación lleva muchos años generando quebraderos de cabeza a los equipos de gobierno de la Universidad de La Laguna (ULL). El contrato programa que la institución está negociando en estos momentos con la Consejería de Educación ha hecho resurgir el principal "caballo de batalla" de un centro plagado de infraestructuras obsoletas. La ULL ha exigido, una vez más, que el sostén económico que inyecta el Gobierno "tenga en consideración los metros cuadrados y los inmuebles" que dan vida a esta histórica sede académica. Una realidad que, de sopesarse, "supondría un desequilibrio" entre la universidad lagunera y la de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) pero no incurriría en la desigualdad. Al menos así lo piensa un Rectorado, el de la ULL, que considera que en estos momentos las negociaciones del contrato programa se han sumido en un "parón técnico" y en una "indefinición política". Todo ello porque "se quiere tratar igual a los que son diferentes y eso es muy injusto".

A juicio de este Rectorado la ULL tiene que hacer frente al "mantenimiento de edificios más deteriorados" que la ULPGC por la diferencia de edad que separa a las dos instituciones. "El Gobierno de Canarias ha contraído una deuda histórica" con el centro de Tenerife porque "la financiación siempre ha sido al 50%". Ahora, ante las reivindicaciones de la ULL, el Ejecutivo regional ha propuesto a los dirigentes de la ULL "incluir otras partidas fuera de este contrato" que vendrían a ser "medidas compensatorias". Una alternativa que "no convence". En realidad, piensan desde la ULL, el objetivo de la Administración era "aumentar" el capital para ambos centros pero ello sería "poco sostenible desde el punto de vista económico". Y es que la ULL no olvida que Canarias y gran parte de Europa asisten en la actualidad a "una crisis económica".

Aragón: El nuevo equipo rectoral "no mantendrá carreras inasumibles"

Aragón: El nuevo equipo rectoral "no mantendrá carreras inasumibles"
El vicerrector de Ordenación Académica no descarta eliminar algunas titulaciones
En aquellos casos en los que se quitaran, se pondrían otras más acordes a la demanda

Los vicerrectores del nuevo equipo del rector Manuel López se van haciendo con sus puestos. Y entonces salen a la luz viejas cuestiones pendientes. Así sucede, por ejemplo, con la ordenación académica referente a las titulaciones que han perdido gran parte del alumnado. El encargado de acometer este espinoso asunto es Miguel Ángel Ruiz Carnicer. Por el momento, se está en periodo de análisis, aunque "no se descarta eliminar o reorientar aquellas carreras que resultan difíciles de mantener".

Lo que está claro es que se tomarán decisiones, aunque "no de forma frívola, sino muy meditada y siempre contando con toda la comunidad educativa". El anterior equipo no se atrevió a dar pasos orientados a quitar carreras consideradas inviables, "que en todo caso podrían ser sustituidas por otras con más proyección". Es el caso, de Humanidades en el campus de Teruel o de Huesca, que han perdido en los últimos años más de la mitad del alumnado. La universidad tiene que contar con la opinión del Gobierno de Aragón, "pero tenemos claro que no podemos esconder la cabeza bajo tierra y mantener cosas que no se puede, que son inviables".

Roberto Rodríguez Gómez: Sistemas universitarios del sector privado

Roberto Rodríguez Gómez: Sistemas universitarios del sector privado

Sistemas universitarios del sector privado (1)

Uno de los fenómenos de mayor interés en la evolución reciente de la educación superior en México se constituye a partir de la estrategia de distribución territorial de las universidades del sector privado. Este proceso presenta varias vertientes y modalidades. En algunos casos, por ejemplo las universidades directa o indirectamente adscritas a órdenes religiosas católicas (jesuitas, lasallistas, legionarios de Cristo, entre otras) han distribuido sus instituciones bajo el modelo de red de universidades; por ejemplo la Universidad Iberoamericana, la Universidad Anáhuac y las Universidades de La Salle. Otras universidades privadas, como por ejemplo la Universidad del Valle de México, el Tecnológico de Monterrey, la Universidad Tec-Milenio y la Universidad CNCI presentan un modelo de distribución asimilable a la forma franquicia.

Además se puede distinguir entre los sistemas de cobertura nacional y los sistemas regionales. Este fenómeno amerita ser analizado desde una doble perspectiva. Por un lado, desde el punto de vista en que representa una estrategia de mercado: la universidad privada se desconcentra para alcanzar los nichos de mercado potencialmente más atractivos y rentables, es decir que busca a la demanda en donde ésta se ubica. Por otro lado, desde la dicotomía descentralización-concentración. Si geográficamente la oferta privada se descentraliza, como proceso económico se advierte una pauta de concentración cuasi oligopólica: una proporción cuantitativamente significativa de la matrícula del segmento se concentra en unos cuantos grupos institucionales. También un fenómeno explicable desde la perspectiva del mercado.

México: Viene boda de universidades mexicanas, crearán gigante educativo

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La unión entre la UVM y la Unitec que reuniría a unos 120,000 alumnos espera la aprobación de la CFC

El grupo estadounidense Laureate Education dueño de la Universidad del Valle de México (UVM) se encuentra en proceso de compra venta para adquirir a la Universidad Tecnológica de México (Unitec) y con ello convertirse en la asociación educativa privada más grande de México.

La operación está sujeta a la aprobación de la Comisión Federal de Competencia (CFC) y de consolidarse el grupo poseería una matrícula de aproximadamente 120,000 alumnos, la más amplía en el sector de las escuelas privadas.

Laureate Education cuenta con una red de 24 instituciones en 15 países, de las cuales 22 son de grado superior.

Hasta ahora el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey (ITESM) en función de su matrícula es la escuela privada más grande del país. (Redacción Monitoreo Prensa de Negocios)

El Semanario, 15/05/08

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México: Universidad pública, razón de ser de la República, afirma Monsiváis

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Junto con el rector y catedráticos de la UNAM defiende la laicidad de la enseñanza superior
En momentos críticos, estas instituciones asumen la defensa de las libertades, dice el escritor
México requiere una sociedad mucho más educada para salir adelante, advierte José Narro

En abierta defensa de la universidad pública, catedráticos e investigadores advirtieron que prolongar el abandono presupuestal y atentar contra su condición de instituciones laicas, donde son tradición la libre expresión y el debate de ideas, pone en riesgo no sólo el sistema nacional de educación superior, sino el futuro de la nación.

Reunidos en el auditorio Antonio Caso de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), donde el escritor y periodista Carlos Monsiváis dictó una conferencia magistral sobre la universidad pública, a la que consideró “una de las razones de ser de la República”, catedráticos como Manuel Peimbert Sierra, presidente de la Junta de Gobierno de la máxima casa de estudios, y Rolando Cordera, también miembro de este organismo, destacaron que la universidad pública es un espacio no sólo abierto al pensamiento y la reflexión plural, sino una esperanza para miles de jóvenes que desean construir una mejor sociedad.

Por su parte, el rector de la UNAM, José Narro Robles, aseguró que México requiere instituciones públicas fortalecidas, con mayores recursos destinados tanto a la educación superior como a la investigación científica y tecnológica, “pero también –insistió– es responsabilidad de todos los sectores sociales comprender que en una institución de esta naturaleza se debe actuar con gran libertad, autonomía y profunda responsabilidad social”.

Destacó que sin el fortalecimiento de dicho nivel de enseñanza “no vamos a salir adelante en la llamada sociedad del conocimiento ni a vencer muchas de las graves desigualdades que tiene el país en materia de justicia, servicios fundamentales y democracia, pues para avanzar requerimos una sociedad mucho más educada”.

Advirtió que si no hay mayor inversión en el sector, en algunos años “vamos a encontrarnos con el reclamo que vemos en otras áreas, de que hubo desatención intencional, descuido absolutamente programado para desmantelar la enseñanza superior pública”.

Educación: Moitas mobilizacións distintas contra unha sóa política verdadeira

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A descentralización educativa consigue o seu obxectivo de ocultar o enemigo común (as políticas neoliberais privatizadoras) e dispersar as resistencias

“Despois desta descrición de medidas arriscadas, pódense aconsellar, pola contra, numerosas medidas que non crean ningunha dificultade política [...] Se se lles diminúen os gastos de funcionamento ás escolas e universidades, hai que procurar que non se diminúa a cantidade de servicio, aínda a risco de que a calidade baixe. Pódense reducir, por exemplo, os créditos para o funcionamento das escolas ou as universidades, pero sería perigoso restrinxir o número de alumnos matriculados. As familias reaccionarán violentamente se non se matricula aos seus fillos, pero non o farán fronte a unha baixada gradual da calidade da ensinanza e a escola pode progresiva e puntualmente obter unha contribución económica das familias ou suprimir algunha actividade. Isto faise primeiro nunha escola e logo noutra, pero non na do lado, de tal maneira que se evita o descontento xeralizado da poboación” (Christian Morrison (1996): La Faisabilité Politique de l'Ajustement. Centre de Développement de l'OCDE, Cahier de Politique Économique, nº 13, p. 30)

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Galicia: Un colegio deberá devolver a los padres dinero cobrado ilegalmente

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Los afectados aseguran que son 65 las familias que están pendientes de que se les entregue el dinero abonado
Educación insta al centro concertado Santa Cristina a entregar cantidades recaudadas durante tres cursos

Los sobreprecios en la educación concertada existen. Y por primera vez un centro vigués tendrá que pagar por ellos. Será el colegio Santa Cristina de Lavadores (antes Atalaya), al que la Consellería de Educación ha instado a devolver las cantidades cobradas ilegalmente entre los años 1998 y 2001.

Pese a todo, la decisión de Educación, que fue comunicada al centro a principios del año pasado, aún no ha sido aplicada. Lo confirman los padres afectados, que aseguran que hay 65 familias que esperan por los más de dos millones de pesetas (12.000 euros) recaudados por el colegio con actividades extraescolares por las que no estaba autorizado a cobrar. «Hubo más de 65 niños afectados, pero el tiempo que pasó sin que nos pagaran hizo que muchos decidieran olvidarse del tema», explica Delfín Caramés, uno de los padres con los que contactó La Voz.

Su relato ilustra a la perfección lo ocurrido durante varios cursos, en los que el centro concertado quiso obtener dinero a mayores del que pagaba la Xunta mediante la programación de actividades extraescolares. «Algunas de ellas ni siquiera se realizaban, como una a la que llamaban 'Actividad de la inteligencia'. Por otras no podían cobrar, porque no estaban aprobadas por la Xunta, pero cobraban igual. Nosotros teníamos en el colegio tres hijos, y nos tendrían que devolver en total 320.000 pesetas, pero aún no han pagado nada. Durante años, presentamos a Educación quejas, escritos, pruebas y todo lo que hizo falta, pero no se analizaron».

Galicia: Profesores de Historia, Filosofía y Tecnología juegan un partido ficticio en una protesta contra Educación

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Una conselleira de Educación ficticia alineada junto a la cúpula eclesiástica disputó ayer un partido de fútbol contra los profesores de Filosofía, Historia y Tecnología que están en contra del nuevo decreto del bachillerato. Al final hubo empate «porque el árbitro hizo trampa» y ayudó a los responsables educativos.

Esta simulación de partido fue uno de los actos de protesta, en este caso de carácter lúdico, que el sindicato CIG-Ensino lleva organizando para que la Xunta renegocie la distribución horaria de las materias. Tras una huelga y varias concentraciones, Educación ya dio marcha atrás y devolvió una hora más a la asignatura de Educación Física en primero, tras retirársela a Ciencias para o Mundo Contemporáneo, que en un principio contenía una carga semanal de tres horas y ahora se prevé que tenga dos. Pero el sindicato quiere que también se devuelva la hora que se restó a Filosofía en primero y a Historia en segundo respecto a la situación actual, por lo que mantendrán las movilizaciones.

Castilla y León: Los profesores de Secundaria, en «pie de guerra» contra la Junta

Castilla y León: Los profesores de Secundaria, en «pie de guerra» contra la Junta

La Asociación de Profesores de Enseñanza Secundaria de León (Aspes) está en «pie de guerra» por las últimas medidas «impuestas» desde la Consejería de Educación y no descartan ir a la huelga si la Junta «no retira inmediatamente» el Plan de Éxito Escolar. Así lo anunció ayer el secretario de esta organización, Manuel Mullor, quien calificó de «autoritarismo administrativo» la implantación del programa, «para el que no hubo negociación».

El representante de este colectivo considera que la iniciativa de la Junta para luchar contra el fracaso escolar, sustentada con fondos estatales, es «un parche demagógico» para solucionar un problema que tiene la raíz en las «pésimas» condiciones de trabajo de los docentes, que «no» disponen de las suficientes herramientas para desarrollar su profesión en condiciones óptimas. Mullor denuncia la política de «mala calidad» educativa dirigida desde la administración autonómica, porque «incrementa el número de atribuciones y competencias del profesorado». Y considera un «atentado al empleo estable» la imposición de las clases de apoyo en lengua y matemáticas si se hace fuera del horario lectivo. Esta medida, que avanza en una veintena de institutos leoneses, con aulas abiertas durante los sábados de mayo y junio, «es ineficaz y no corrige las tasas de fracaso», además de que pretende «abarcar demasiada materia en poco tiempo».

Comunidad Valenciana: El secretario de Ciencia funda una firma viable solo con ayuda pública

Comunidad Valenciana: El secretario de Ciencia funda una firma viable solo con ayuda pública
Emilio Barberá pone en marcha una sociedad de biotecnología

Emilio Barberá, secretario autonómico de Universidad y Ciencia es administrador y socio único de una empresa del sector de la biotecnología, Celartia Europe Sociedad Limitada, constituida el 18 de febrero de este año, según consta en el Registro Mercantil. La sociedad tiene el mismo objeto (finalidad) y domicilio social que Celartia Engineering Sociedad Anónima, una compañía de la que el mismo Barberá fue administrador solidario y que liquidó en una junta general celebrada el 28 de junio de 2007.

En julio de 2005, antes de entrar en el Gobierno valenciano, Barberá expuso en las jornadas Nuevos tiempos, nuevas oportunidades, celebradas en el Parque Tecnológico de Paterna, lo que, según su experiencia norteamericana, "una pequeña empresa de biotecnología" necesitaba para salir adelante. "¿Consigue financiación pública? ¿Consigue financiación privada?" Si la respuesta a las dos preguntas era negativa, decía Barberá, el resultado sería la "muerte segura". Si la respuesta era afirmativa en solo uno de los casos, la empresa acabaría en "cuidados intensivos". Si las dos respuestas eran afirmativas, la compañía sería "viable", afirmó.

Antes de desembarcar en el Gobierno valenciano de la mano del ex consejero Justo Nieto, Barberá tuvo relación con Celartia Engineering que se encuentra en Powell (Ohio, Estados Unidos), y de la que fue director ejecutivo. Ya como secretario autonómico (en sus dos etapas, a cargo de Empresa, con Nieto; y posteriormente de Universidad y Ciencia, a las órdenes del consejero Alejandro Font de Mora), Barberá ha compatibilizado el despacho oficial, y la capacidad para intervenir en la concesión de ayudas y subvenciones a proyectos públicos y privados de I+D, con cargos en las dos versiones españolas de Celartia. La última de ellas fue creada el año pasado en un "91%" por la empresa matriz norteamericana, según indica su web.

La compañía se dedica "a la producción y venta de instrumentos para el cultivo de células". Sus principales clientes son las empresas farmacéuticas.

Siendo secretario autonómico, Barberá ha realizado al menos una estancia prolongada en EE UU. Un portavoz de la Consejería de Educación afirmó ayer que ello responde a que, dado que posee la doble nacionalidad española y estadounidense, debía permanecer periódicamente allí para no perder sus derechos en aquel país.

El Ministerio de Educación y Ciencia concedió a la primera versión española de Celartia dos subvenciones por un importe total de 21.500 euros en el año 2007. Barberá rehusó ayer responder a las preguntas de este periódico. Fuentes de su entorno se limitaron a decir que Celartia no recibió dinero público.

Antes de llegar al Consell, Barberá tuvo problemas con la justicia. En 1999 el Tribunal Superior de Justicia vasco sentenció que había cobrado indebidamente 34.900 euros de la Universidad del País Vasco, de la que fue rector, y le ordenó devolverlos.

El País, 15/05/08

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